Ultima semana del trimestre: IES Alejandría, Huelgas Reales, IES Galileo

Finalizamos el trimestre con una semana densa de actividades. Empezamos con el IES Alejandría donde tocamos los tres primeros de la ESO y un Bachillerato. Las sesiones discurrieron con la misma limpieza y suficiencia que en las anteriores, mucha participación e implicación de los alumnos y profesorado. Da la sensación que en este centro puedo aportar más como experto en atletismo que ofreciendo adaptaciones a los alumnos con más discapacidad, porque trabajan como los demás casi en todas las actividades.
Hicimos sesiones de relevos, técnica de carrera y lanzamientos de peso. Estoy a la espera de las fotografías que se hicieron ese día, así que os lo mostraré en su momento.
La semana continuó en el IES Galileo donde estaban pendientes dos sesiones de 4º ESO. En este centro hay mucha diferencia de alumnado entre el primer ciclo y el segundo ciclo de Secundaria. Con los alumnos mayores se trabaja muy bien con muy buena predisposición y con los alumnos sensibilizados con sus compañeros con más problemas. Se ayudan mucho y eso facilita mucho el discurso y las adaptaciones. La verdad es que está siendo una de las sorpresas más agradables de todo el proyecto. Me imagino que Silvia y el resto de profesorado tienen mucha culpa.
La semana acaba con las sesiones nocturnas en el Colegio Huelgas Reales. Repetimos sesiones en 2º B e hicimos lanzamientos en 1º B. La mayor dificultad de este centro está en las instalaciones y los problemas con la coincidencia con otros grupos en el mismo espacio, e incluso con los alumnos que entran y salen del centro ya que tienen que pasar por el patio del colegio, que es la instalación principal de Educación Física en secundaria.

Acabamos el año y trimestre esperando que el proyecto siga con la misma fuerza para el año 2014. Empezamos en el IES Emperador Carlos de Medina del Campo con un gran reto ya que trataremos de ofrecer sesiones a alumnos con una gran discapacidad. Cogeremos fuerzas.

10 de diciembre: post puente Constitución

La semana se presentaba interesante debido a la visita a otros de los centros donde teníamos más alumnos con discapacidad junto con el IES Zorrilla. En este caso el otro centro de referencia es el IES Condesa Eylo con alumnos con discapacidad física, sensorial y psíquica.Sobre todo del primer grupo había alumnos muy afectados con sillas de ruedas y con muy poca movilidad. Integramos incluso a algún alumno muy afectado de otros grupos para hacer una inclusión mayor, así pudimos hacer unas sesiones muy completas y dinámicas, a la vez que complicadas.
Decir que el alumnado de este centro es muy heterogéneo, es decir, clases muy controladas y participativas y otras más complicadas, en actitud y en trabajo.Esto motivó que las mismas sesiones tuvieran un resultado muy diferente dependiendo del grupo. Así tanto 3º ESO C como 1º ESO D hicieron unas sesiones muy dinámicas y de hecho el profesorado me comentó que les había gustado mucho cómo se habían comportado y cómo habían aprovechado las adaptaciones, previamente justificadas y negociadas. Sin embargo, en el grupo en el que más se insistió, sabiendo de las dificultades previas e incluso agravadas por el hecho de mezclar y unir dos grupos diferentes, hizo que la sesión fuera una de las más complicadas y difíciles que se han hecho desde que se inició el proyecto. Además es un centro donde se imparten las dos sesiones seguidas lo que para mí, es un problema extra. En esta sesión se intentó incorporar un alumno externo al grupo con silla de ruedas para poder disfrutar de la sesión, pero tuvimos que parar varias veces la clase debido al comportamiento de unos cuantos integrantes del grupo que hizo que no se entendiera bien lo que es la inclusión y al que dedicamos el resto de la sesión a sensibilizar sobre este tema, mucho más importante que intentar seguir con la clase.

 

Este centro dispone de mucho material que, junto al que disfruta el proyecto, hizo que desarrollara todas las sesiones tipo que se están realizando en el proyecto: carreras, saltos y lanzamientos.
La experiencia en este centro ha sido importante, tanto por la parte positiva como por la difícil vamos a decir. Espero que las sesiones que quedan a la vuelta podamos acabar con buen sabor de boca, debido a que es uno de los centros donde debería salir todo a la perfección al ser uno de referencia de integración de la discapacidad.

En esta semana también se inició la actividad en el Colegio Huelgas Reales, centro privado del Barrio de San Juan que tiene tres alumnos con discapacidad: problemas de visión y de movilidad. Los alumnos tienen un gran comportamiento, aunque las instalaciones dejan un poco que desear. Tuve que hacer varios tipos de adaptaciones: a los alumnos con menos capacidades y a lo resbaladizo que estaba el suelo por las mañanas, ya que se tuvieron que hacer al aire libre por falta de un gimnasio con espacio. De hecho tuve alguna caída que no fue grave, pero siempre es desagradable. Ante este tipo de riesgos, las adaptaciones hicieron su efecto, pero minimizaron el cumplimiento de objetivos.

Semana 2 Diciembre: tocan evaluaciones en los centros

La semana del 2 de diciembre no pudo ser una semana intensa en cuanto al desarrollo de las sesiones. La semana es aprovechada por muchos centros para hacer exámenes de evaluación del primer trimestre para igualar la temporalidad y no adaptarse únicamente a los trimestres coincidentes con las vacaciones.
Así solo se hizo una sesión en el Leopoldo Cano con 1º ESO A. Una sesión también complicada por las mismas razones que he comentado previamente. El alumno con hipoacusia no presentó dificultades a la hora de adaptar la sesión, pero sí la falta de motivación del lunes por la mañana y la actitud del resto del grupo.
Hicimos una sesión de relevos que es una de las más motivantes, pero tuvimos que adaptar todo lo posible para sacar equipos e integrar a todos los compañeros en diferentes equipos para poder hacer una actividad motivante.
El resto de la semana se dedicó a aprovechar para hacer reuniones de evaluación con los centros con los que ya se había finalizado la parte práctica, es decir, el desarrollo de las sesiones. Se entregaron unos cuestionarios para los profesores implicados en el proyecto y a los alumnos. Se hace una distinción entre los alumnos con alguna discapacidad (se entrega cuestionario a todos) y a dos alumnos aleatoriamente por clase.

Semana del 25 de Noviembre

La semana del 25 fue muy prolífica en cuanto a centros y alumnos. Empezamos en el IES Leopoldo Cano con los cursos de 1º y 2º de la ESO. Había algún alumno con hipoacusia, pero el mayor problema era el contexto social con el que te encuentras en este tipo de centros, donde las adaptaciones son continuas y la labor educativa es más importante que la de mostrar unos contenidos atléticos con un enfoque u otro. El tipo de alumnado es muy heterogéneo y eso dificulta enormemente las sesiones y debes ir haciendo correcciones de la sesión sobre la marcha. Muchos cambios de grupos, juegos que no consiguen dinamismo, actividades corregidas,...En definitiva una experiencia mucho más compleja que la de las sesiones adaptadas para las discapacidades más catalogadas. Esto no hace sino corroborar la idea de que todos tenemos discapacidades y que debemos aprender de ellas, y en este caso el que más aprende es el que se da cuenta de sus limitaciones, y yo os cuento, que aprendí mucho con ellos. Espero que ellos lo hicieran a su manera.

Seguimos con el IES Arca Real con otro 1º ESO, la sesión discurrió con normalidad y aprendieron las diferentes técnicas de los Relevos y lo practicaron con bastante interés. Las adaptaciones fueron útiles con el alumno que tenía más dificultades, simplemente motóricas de hipotonía con lo cual simplemente tuve que darle un material más adaptado y orientar a sus compañeros a la hora de hacer los juegos, para que tuvieran en cuenta esta situación.

El miércoles por fin pudimos recuperar la sesión que teníamos pendiente con Marcos del IES Zorrilla. Su clase no ayuda mucho en el contexto de este centro, pero las ganas de Marcos y su capacidad para adaptarse a cualquier situación facilitó mucho la sesión. Además ya se había adaptado a su nueva silla y se notaba que era capaz de girar y arrancar con mucha más agilidad que en la primera sesión. Esto facilitó las adaptaciones e incluso tuve que corregir algunas de las distancias iniciales debido a su aprendizaje de las actividades y las nuevas velocidades que es capaz de manejar. La verdad es que salió una sesión muy buena.

En la misma linea, el mismo miércoles fui al IES Alejandría donde pude asistir a otra sesión casi perfecta. Allí me esperaba la clase de 3ºESO B y un profesorado muy pendiente del Proyecto. Los dos Pacos me facilitaron enormemente las cosas y pude hacer adaptaciones al alumno con silla de ruedas de tal manera que disfrutó de una autonomía poco corriente para este tipo de alumnos. La sensibilización del grupo de referencia hizo que todo transcurriera con normalidad. 

Finalizamos la semana con el IES Leopoldo Cano de nuevo y de nuevo surgieron las mayores dificultades al ejecutar las sesiones. A veces es más importante el contexto que todas las adaptaciones que puedas hacer. Estamos ante un alumnado en riesgo de exclusión social en un alto porcentaje y eso dificulta mucho toda la tarea docente, no solo en Educación Física. Es un reto intenso, duro, pero motivante.

IES Delicias

Empezamos pronto en el IES Delicias con una sesión planteada sobre el Lanzamiento de Jabalina. Empezamos con una breve explicación de la técnica y de la pregunta desafío que se  resolvió posteriormente.

A continuación empezamos las propuestas sobre el agarre y desplazamiento, aunque esta parte se hizo con pelotas un poco grandes que dificultaba el agarre por parte de los alumnos que tenían la mano más pequeña. Pudimos adaptarlo con las propias jabalinas de foam para que pudieran tener la sensación de poder hacer bien los tres tipos de agarre.

Siguieron los juegos de lanzamientos y de precisión. Me sorprendió la gran acogida que tuvieron los alumnos a la hora de lanzar, ya que incluso cuando acabó la sesión me pidieron con los ojos más lanzamientos con las jabalinas, ya que la sensación de ver planear el proyectil les causó una gran sensación. Se dieron cuenta que era más importante lanzar con técnica que con fuerza simplemente.

Las adaptaciones fueron leves ya que los problemas de desplazamiento en esta sesión no eran importantes y se pudo subsanar con simples cambios de algunas propuestas.

Podéis ver algunas imágenes a  continuación.

Colegio San Francisco de Asís

Por fin hemos conseguido hacer algunas fotografías en el Colegio San Francisco de Asís en el que las sesiones han salido bastante bien siempre y con un buen trabajo de todo el grupo.

En este caso volvimos a la sesión dedicada a la Técnica de Carrera y tuvimos a Mario como alumno al que hacer las adaptaciones pertinentes. He de decir que Mario cooperó en todo momento y se sintió muy cómodo con las propuestas realizadas en las que aprovechaba perfectamente sus adaptaciones para poder estar al mismo nivel que sus compañeros. Incluso era él el que me recordaba que sus compañeros se les olvidaba o no hacían bien estas adaptaciones.

Tuvo algunos problemas para hacer ciertas cuñas técnicas y la carrera con el apoyo del medio pie le resultó bastante complicado, pero lo suplió con bastante ilusión y gracia.

El resto de la clase pudo entender el sentido de la sesión y ayudó en gran medida. La sesión era atractiva por lo que la implicación fue muy alta y además, la ayuda de David, el profesor, que no dudó incluso en introducirse en los juegos para completar equipos y así faciltar en gran medida el dinamismo de la sesión.

Aquí podéis ver algunas de las imágenes captadas

 

Por ejemplo esta imagen refleja una de las adapaciones que hizo el compañero de Mario. Le vemos haciendo unas flexiones de piernas antes de perseguirle y que le permitiera una pequeña ventaja para llegar a su meta.

Día 19 de Noviembre: gran día

Hoy he estado en otros dos centros, uno de ellos de estreno, el IES Delicias.
Empecé la jornada con ellos, concretamente con un 2ºESO, que suele ser un curso difícil y en una primera impresión daba la sensación de que iba a ser una sesión complicada, pero las primeras impresiones a veces fallan.
Como compartíamos gimnasio, muy bueno por cierto, con otro grupo les di unas normas de control claras para que nos pudiéramos entender todos y la verdad es que surtió efecto. La sesión discurrió perfectamente y hasta Jorge, el profesor me comentó que les había visto trabajar con muchas ganas.
Trabajamos sobre los relevos, que está resultando una sesión muy exitosa y en la que suele haber pocos desajustes. La tomaré como test al final del programa. En este grupo apenas hubo adaptaciones porque los alumnos estaban en buenas condiciones todos y se propuso como una sesión de prueba.

El siguiente centro es el Colegio San Francisco de Asís y allí me encuentro con Inés, la alumna con más dificultades hasta la fecha. Hay una novedad, aparece Ángeles una niña nueva que se incorpora hoy mismo e incluso David, el profesor, se sorprende de esta nueva adquisición. Se entera al mismo tiempo que yo.
La aparición de Ángeles nos ayudó mucho porque cooperó bien con Inés e hicieron pareja durante los juegos que lo requerían.
La sesión fue también dedicada a los relevos y supuso un plus de motivación para toda la clase, Inés incluida. Los juegos fueron fáciles y tuve que redoblar mis esfuerzos para que Inés cogiera de forma correcta los testigos y los entregara a su compañera con cierta seguridad, pero le vi tan centrada y tan motivada que a la segunda corrección normalmente todos los juegos y actividades salían correctamente.
Lo mejor de la sesión ocurrió al final. Hicimos grupos de 4 y junté a Inés y su pareja con dos chicos que eran de los que más corrían, pero no hubo quejas, por lo menos vistosas.
Hicimos dos pruebas. La primera tuve que corregir sobre la marcha para adaptar el recorrido a Inés y que hubiera cierta igualdad, no salió mal, pero hubo algo de retraso de su grupo. Renegociamos e hice una adapación más clara y ajustada. La segunda salió a la perfección y el grupo de Inés incluso ganó, pero en el último instante, lo cual supuso un gran regocijo para todo su grupo e incluso para el resto de la clase. Este ejemplo fue comprendido perfectamente por todo el grupo y sirvió para explicar el sentido de estas adaptaciones y lo que hemos aprendido en una simple sesión y juegos. Creo que la reacción de los chicos fue espléndida y se fueron a casa con una gran lección.
Ayer fue un muy buen día para la Inclusión.

Semana 18 Noviembre, más centros

Hola una semana más. Esta semana que ya cuento desde el principio con el material del Proyecto he podido hacer alguna sesión diferente como el Lanzamiento de Jabalina, por tanto hemos probado este nuevo material en algunos centros.
Empezamos la semana en el Arca Real con 1ºA y lo hacemos con una sesión de lanzamiento de peso. Contamos ya con algunos de los pesos adaptados a interior y con varios pesos. Las adaptaciones al grupo son sencillas ya que la alumna afectada de Stargardt trabaja perfectamente y de momento apenas se ve afectada su movilidad y participación en las clases de EF.
Ese día además tengo cita en el Colegio El Pilar con la clase de 2ºB de nuevo, ya que la úlitma fue el viernes a última hora y estaba reciente. Pablo, el niño con silla de ruedas, me cuenta que juega en el equipo de Valladolid Silla de Ruedas y se le nota porque es el más rápido en cambiarse y aprovecha esa espera para hacer unos cuantos lanzamientos a la canasta con bastante éxito. Además se le nota con carácter tanto en sus expresiones como en sus movimientos. Hoy hacemos lanzamiento de jabalina y usamos las pelotas de tenis y las nuevas jabalinas lastradas. Parece que el uso de pelotas de tenis con este grupo supone un extra de motivación que vuelve incluso a afectar a la sesión, ya que por un momento se dejan llevar por la euforia de ver tanto móvil lanzando de un lado a otro y hay que parar la sesión varias veces. La parte final con las jabalinas relaja un poco los ánimos y se torna en una sesión más controlada y normal.
Las adaptaciones con Pablo se refieren sobre todo a la carrera de aproximación que le obligan a hacer unos intentos previos impulsándose con un brazo y lanzando con el otro. Después de unos pocos intentos, en seguida lanza con carrera como los demás. Echar el brazo extendido atrás también le supone una pequeña dificultad, pero lo suple con una elevación mayor del mismo y así puede alargar el brazo aún más y lanzar muy arriba. Por lo demás, hace todas las actividades con el mismo desparpajo que los demás y raro es que se quede sin participar por estar más lento o menos hábil.

Otra semana acabada: IES Arca Real, IES Galileo, Colegio San Francisco de Asís y Colegio El Pilar

La semana del 11 de noviembre ha sido muy variada en centros y tipo de alumnado como podéis observar en el título. Hemos tenido días con tres centros en la misma mañana lo cual le daba una vistosidad y una variabilidad muy interesante a la misma sesión. Esta semana las sesiones han variado desde los relevos, la técnica de carrera y el lanzamiento de peso. Ya he recibido el matarial de Atletismo por lo cual es mucho más sencillo variar las sesiones y con material mucho más adaptado para todos los alumnos. Empezando por el final, acabé la semana en el Colegio El Pilar con un centro muy organizado y un alumnado muy deportista. El alumno con discapacidad va en silla de ruedas pero tiene mucha movilidad y mucha decisión, de hecho me lo encontré en primer lugar haciendo tiros a una canasta de baloncesto. La sesión se hizo sobre los relevos y la verdad es que la sesión salió muy bien. Pablo no tuvo problemas para realizar todos los juego y solo hubo adaptaciones en las distancias y en las posiciones de salida. Por lo demás, todo casi perfecto. Aquí tenemos unas imágenes de la sesión.

Otro de los centros visitados fue el IES Arca Real, en concreto fueron tres grupos diferentes en los que me encontré alumnos sobre todo con problemas musculares, pero que precisaban de pocas adaptaciones y que hicieron que las sesiones fueran muy dinámicas y fluidas. Los temas trabajados fueron los relevos y la técnica de carrera y simplemente se precisó alguna adaptación referida a las posiciones, a las distancias y en ocasiones a la forma de perseguir y ser perseguidos.
  
Los otros dos centros fueron el IES Galileo del que no tengo imágenes todavía, pero que la profesora de EF, Silvia me las dará esta semana. Las sesiones se hicieron con un 3º y un 1º Bachillerato. Con 3º se trabajó la técnica de carrera y solo hubo que hacer adaptaciones en la forma de trabajar la técnica para Mario, porque tiene algún problema de equilibrio y se cansa mucho. Pudimos desarrollar la sesión sin grandes problemas y tuve que darle algún descanso para que estuviera motivado, porque con el cansancio se muestra menos dispuesto a los juegos. La sesión de 1º Bachillerato se hizo simplemente para que los alumnos tuvieran la oportunidad de probar el enfoque ludotécnico ya que era un grupo sin alumnos con discapacidad y la predisposición fue muy buena, la sesión salió muy bien ya que la profesora les predispuso perfectamente y el alumnado cooperó de forma correcta.
Por último, en el Colegio San Francisco de Asís se planteó el reto más difícil de la semana, teníamos una alumna con discapacidad intelectual y además problemas motores de lateralidad, esquema corporal, coordinación y equilibrio. Tuve la gran ayuda de David, su profesor que hizo que la sesión se pudiera realizar con gran normalidad, pero comprendo que sin ayuda este tipo de sesiones en Educación Física plantea unas dificultades al profesorado difíciles de subsanar sin dejar de trabajar con el resto del grupo. El reto que nos planteamos David y yo es trabajar con alumnos guía, pero que sepamos motivar para que aprendan los dos conjuntamente y que sepamos mantener esa motivación con los demás alumnos. Estamos en esta fase y esperamos sacar algo que funcione.
A por otra semana....

Más centros: IES Galileo y Arca Real

La semana del 4 a 8 de Noviembre siguió con la visita  a más centros educativos. Aparte de empezar con el IES Arca Real y el IES Galileo, seguimos con las últimas clases del IES Antonio Tovar.

Esta semana hemos trabajado sesiones dedicadas a las vallas, lanzamiento de peso, técnica de carrera y relevos.

Las adaptaciones fueron muy dispares atendiendo al tipo de alumnado e instalaciones y material con los que contaba. Las adaptaciones fueron para alumnos con hipoacusia, miembros inferioeres más cortos, hipotonías musculares a nivel general y Síndrome de Asperger. Excepto el alumno con hipotonía que requirió de más atención y adaptaciones (su actitud al pricipio de la sesión no era la más propicia), en los demás casos no hizo falta de grandes adaptaciones, simplemente más atención y alguna específica para la alumna hipoacúsica (pictogramas, cercanía en las instrucciones, demostraciones extras,...). 

Sin embargo el alumno con hipotonía tenía problemas de desplazamiento y dolores en alguna de sus extremidades que me obligó a darle descansos extras y adaptar distancias y pesos.

Por lo demás, la implicación de los profesores de referencia está siendo muy importante para que las sesiones discurran con normalidad para que la sesión, dentro de su excepcionalidad, no se conviertan en algo extraordinario y queden con la idea de que este tipo de sesiones se puede desarrollar en la programación sin hacer esfuerzos supremos y que el día a día pueda ser una rutina sin más atención que las adaptaciones para cada tipo de discapacidad.

Por último os dejo unas imágenes de algunas sesiones, sobre todo del IES Arca Real, donde Esteban me ayudó con las fotografías, amén de otros mil favores.

Empieza Noviembre en el IES Antonio Tovar e IES Arca Real

Iniciamos la semana en el IES Antonio Tovar con 3ºC y una sesión de Lanzamiento de Peso. Dado el escaso espacio del gimnasio tenemos que establecer unas normas de seguridad importantes para evitar problemas y aumentar la seguridad. Las adaptaciones que se tuvieron que realizar con la alumna con problemas auditivos fueron mínimas: se hicieron pictogramas para explicar las fases del lanzamiento y las cuñas técnicas. Y a su vez se hablar de frente y se coloca en las partes más cercanas al profesor para que pudiera ver mi cara en todo momento. Incluso se anima a preguntar si no entiende bien la explicación, aunque esto solo ocurrió en una ocasión. 

Destacar el buen comportamiento de sus compañeros más cercanos para que no tuviera momentos de duda. 

En este detalle destacar que podría haber alumnos sin tener ningún problema catalogado, pero con más problemas de inclusión.

Tenemos algunas imágenes de la sesión de Lanzamiento de Peso.

A continuación acudimos a la primera sesión en el IES Arca Real con el grupo 4ºB. A destacar que tanto el Jefe de Departamento como el grupo están muy predispuestos a la actividad y se nota en seguida. La sesión discurre con toda normalidad y dinamismo. Las adaptaciones son mínimas y simplemente se reducen lo la actitud del resto de compañeros. Salí de esta sesión con una gran sensación de bienestar y gratitud.

Jueves 31, Clases de Vallas y Relevos

Ultimo día en el IES Zorrilla con 3ºC y 3ºB, en las que se han desarrollado dos sesiones diferentes de vallas y Relevos.

En 3ºC se ha trabajado las vallas con pequeñas adaptaciones para Pablo que tenía más dificultades de forma física por su enfermedad que por su pericia con las vallas, atreviéndose incluso con las vallas más altas, con más mérito si cabe dada su altura. 

Las propuestas ludotécnicas se han desarrollado y centrado en el trabajo de la pierna de ataque y pierna de paso, lo cual les ha sido difícil a todos los alumnos. Se ha completado la sesión con una propuesta global con competiciones de relevos tanto en línea recta como en curva para simular los 400 metros vallas. Incluso hemos tenido que alargar la clase debido a lo implicados que estaban la mayoría en la parte final de la sesión.

Aquí podéis ver más momentos de la clase de vallas.

En la siguiente sesión hemos pasado a los relevos, desarrollando propuestas ludotécnicas en la entrega por abajo y por arriba. Hemos insistido más en la primera al ser más fácil metodológicamente hablado y por su facilidad para Sara que tenía algunas dificultades para entregar y recibir por arriba.

Agradecer la predisposición de los compañeros que les ha tocado con Sara por su comprensión y ganas de ayudar. Han demostrado que sí se puede.

En la parte final hemos desarrollado dos propuestas por relevos, en la primera el grupo de Sara ha ganado con cierta facilidad, pero en la segunda propuesta por el contrario han llegado en último lugar a pesar de que el grupo contaba con la ventaja de ser uno menos, pero no ha sido suficiente en este caso por lo que deberíamos haber hecho otra oportunidad con menos metros para Sara por ejemplo, que además se ha cansado bastante y más por el hecho de que en las curva se tenía casi que parar y luego volver a arrancar.