Ultima semana del trimestre: IES Alejandría, Huelgas Reales, IES Galileo

Finalizamos el trimestre con una semana densa de actividades. Empezamos con el IES Alejandría donde tocamos los tres primeros de la ESO y un Bachillerato. Las sesiones discurrieron con la misma limpieza y suficiencia que en las anteriores, mucha participación e implicación de los alumnos y profesorado. Da la sensación que en este centro puedo aportar más como experto en atletismo que ofreciendo adaptaciones a los alumnos con más discapacidad, porque trabajan como los demás casi en todas las actividades.
Hicimos sesiones de relevos, técnica de carrera y lanzamientos de peso. Estoy a la espera de las fotografías que se hicieron ese día, así que os lo mostraré en su momento.
La semana continuó en el IES Galileo donde estaban pendientes dos sesiones de 4º ESO. En este centro hay mucha diferencia de alumnado entre el primer ciclo y el segundo ciclo de Secundaria. Con los alumnos mayores se trabaja muy bien con muy buena predisposición y con los alumnos sensibilizados con sus compañeros con más problemas. Se ayudan mucho y eso facilita mucho el discurso y las adaptaciones. La verdad es que está siendo una de las sorpresas más agradables de todo el proyecto. Me imagino que Silvia y el resto de profesorado tienen mucha culpa.
La semana acaba con las sesiones nocturnas en el Colegio Huelgas Reales. Repetimos sesiones en 2º B e hicimos lanzamientos en 1º B. La mayor dificultad de este centro está en las instalaciones y los problemas con la coincidencia con otros grupos en el mismo espacio, e incluso con los alumnos que entran y salen del centro ya que tienen que pasar por el patio del colegio, que es la instalación principal de Educación Física en secundaria.

Acabamos el año y trimestre esperando que el proyecto siga con la misma fuerza para el año 2014. Empezamos en el IES Emperador Carlos de Medina del Campo con un gran reto ya que trataremos de ofrecer sesiones a alumnos con una gran discapacidad. Cogeremos fuerzas.

10 de diciembre: post puente Constitución

La semana se presentaba interesante debido a la visita a otros de los centros donde teníamos más alumnos con discapacidad junto con el IES Zorrilla. En este caso el otro centro de referencia es el IES Condesa Eylo con alumnos con discapacidad física, sensorial y psíquica.Sobre todo del primer grupo había alumnos muy afectados con sillas de ruedas y con muy poca movilidad. Integramos incluso a algún alumno muy afectado de otros grupos para hacer una inclusión mayor, así pudimos hacer unas sesiones muy completas y dinámicas, a la vez que complicadas.
Decir que el alumnado de este centro es muy heterogéneo, es decir, clases muy controladas y participativas y otras más complicadas, en actitud y en trabajo.Esto motivó que las mismas sesiones tuvieran un resultado muy diferente dependiendo del grupo. Así tanto 3º ESO C como 1º ESO D hicieron unas sesiones muy dinámicas y de hecho el profesorado me comentó que les había gustado mucho cómo se habían comportado y cómo habían aprovechado las adaptaciones, previamente justificadas y negociadas. Sin embargo, en el grupo en el que más se insistió, sabiendo de las dificultades previas e incluso agravadas por el hecho de mezclar y unir dos grupos diferentes, hizo que la sesión fuera una de las más complicadas y difíciles que se han hecho desde que se inició el proyecto. Además es un centro donde se imparten las dos sesiones seguidas lo que para mí, es un problema extra. En esta sesión se intentó incorporar un alumno externo al grupo con silla de ruedas para poder disfrutar de la sesión, pero tuvimos que parar varias veces la clase debido al comportamiento de unos cuantos integrantes del grupo que hizo que no se entendiera bien lo que es la inclusión y al que dedicamos el resto de la sesión a sensibilizar sobre este tema, mucho más importante que intentar seguir con la clase.

 

Este centro dispone de mucho material que, junto al que disfruta el proyecto, hizo que desarrollara todas las sesiones tipo que se están realizando en el proyecto: carreras, saltos y lanzamientos.
La experiencia en este centro ha sido importante, tanto por la parte positiva como por la difícil vamos a decir. Espero que las sesiones que quedan a la vuelta podamos acabar con buen sabor de boca, debido a que es uno de los centros donde debería salir todo a la perfección al ser uno de referencia de integración de la discapacidad.

En esta semana también se inició la actividad en el Colegio Huelgas Reales, centro privado del Barrio de San Juan que tiene tres alumnos con discapacidad: problemas de visión y de movilidad. Los alumnos tienen un gran comportamiento, aunque las instalaciones dejan un poco que desear. Tuve que hacer varios tipos de adaptaciones: a los alumnos con menos capacidades y a lo resbaladizo que estaba el suelo por las mañanas, ya que se tuvieron que hacer al aire libre por falta de un gimnasio con espacio. De hecho tuve alguna caída que no fue grave, pero siempre es desagradable. Ante este tipo de riesgos, las adaptaciones hicieron su efecto, pero minimizaron el cumplimiento de objetivos.

Semana 2 Diciembre: tocan evaluaciones en los centros

La semana del 2 de diciembre no pudo ser una semana intensa en cuanto al desarrollo de las sesiones. La semana es aprovechada por muchos centros para hacer exámenes de evaluación del primer trimestre para igualar la temporalidad y no adaptarse únicamente a los trimestres coincidentes con las vacaciones.
Así solo se hizo una sesión en el Leopoldo Cano con 1º ESO A. Una sesión también complicada por las mismas razones que he comentado previamente. El alumno con hipoacusia no presentó dificultades a la hora de adaptar la sesión, pero sí la falta de motivación del lunes por la mañana y la actitud del resto del grupo.
Hicimos una sesión de relevos que es una de las más motivantes, pero tuvimos que adaptar todo lo posible para sacar equipos e integrar a todos los compañeros en diferentes equipos para poder hacer una actividad motivante.
El resto de la semana se dedicó a aprovechar para hacer reuniones de evaluación con los centros con los que ya se había finalizado la parte práctica, es decir, el desarrollo de las sesiones. Se entregaron unos cuestionarios para los profesores implicados en el proyecto y a los alumnos. Se hace una distinción entre los alumnos con alguna discapacidad (se entrega cuestionario a todos) y a dos alumnos aleatoriamente por clase.

Semana del 25 de Noviembre

La semana del 25 fue muy prolífica en cuanto a centros y alumnos. Empezamos en el IES Leopoldo Cano con los cursos de 1º y 2º de la ESO. Había algún alumno con hipoacusia, pero el mayor problema era el contexto social con el que te encuentras en este tipo de centros, donde las adaptaciones son continuas y la labor educativa es más importante que la de mostrar unos contenidos atléticos con un enfoque u otro. El tipo de alumnado es muy heterogéneo y eso dificulta enormemente las sesiones y debes ir haciendo correcciones de la sesión sobre la marcha. Muchos cambios de grupos, juegos que no consiguen dinamismo, actividades corregidas,...En definitiva una experiencia mucho más compleja que la de las sesiones adaptadas para las discapacidades más catalogadas. Esto no hace sino corroborar la idea de que todos tenemos discapacidades y que debemos aprender de ellas, y en este caso el que más aprende es el que se da cuenta de sus limitaciones, y yo os cuento, que aprendí mucho con ellos. Espero que ellos lo hicieran a su manera.

Seguimos con el IES Arca Real con otro 1º ESO, la sesión discurrió con normalidad y aprendieron las diferentes técnicas de los Relevos y lo practicaron con bastante interés. Las adaptaciones fueron útiles con el alumno que tenía más dificultades, simplemente motóricas de hipotonía con lo cual simplemente tuve que darle un material más adaptado y orientar a sus compañeros a la hora de hacer los juegos, para que tuvieran en cuenta esta situación.

El miércoles por fin pudimos recuperar la sesión que teníamos pendiente con Marcos del IES Zorrilla. Su clase no ayuda mucho en el contexto de este centro, pero las ganas de Marcos y su capacidad para adaptarse a cualquier situación facilitó mucho la sesión. Además ya se había adaptado a su nueva silla y se notaba que era capaz de girar y arrancar con mucha más agilidad que en la primera sesión. Esto facilitó las adaptaciones e incluso tuve que corregir algunas de las distancias iniciales debido a su aprendizaje de las actividades y las nuevas velocidades que es capaz de manejar. La verdad es que salió una sesión muy buena.

En la misma linea, el mismo miércoles fui al IES Alejandría donde pude asistir a otra sesión casi perfecta. Allí me esperaba la clase de 3ºESO B y un profesorado muy pendiente del Proyecto. Los dos Pacos me facilitaron enormemente las cosas y pude hacer adaptaciones al alumno con silla de ruedas de tal manera que disfrutó de una autonomía poco corriente para este tipo de alumnos. La sensibilización del grupo de referencia hizo que todo transcurriera con normalidad. 

Finalizamos la semana con el IES Leopoldo Cano de nuevo y de nuevo surgieron las mayores dificultades al ejecutar las sesiones. A veces es más importante el contexto que todas las adaptaciones que puedas hacer. Estamos ante un alumnado en riesgo de exclusión social en un alto porcentaje y eso dificulta mucho toda la tarea docente, no solo en Educación Física. Es un reto intenso, duro, pero motivante.