CERRANDO CENTROS: IES GALILEO Y COLEGIO LAS HUELGAS

Después del impass navideño, había sesiones pendientes en ambos centros. El buen tiempo que nos acompañó en el inicio del año facilitó las sesiones en ambos centros cuyas instalaciones interiores no son las más adecuadas para la práctica de la Educación Física, así que las sesiones fueron bastante cómodas a pesar de las dificultades planteadas sobre todo en el IES Galileo con algún alumno con graves dificultades de motricidad e incluso de actitud ante la actividad física.
La actividad se inició en el Colegio Las Huelgas con sesiones de relevos y de lanzamiento de peso, adaptándonos a las posibilidades del centro y las características de los alumnos, con algún problema coordinativo y de hipoacusia. Las demostraciones visuales, apoyándonos en tabletas digitales incluso, hizo que las indicaciones técnicas fueran bien interpretadas por todos los alumnos. Tanto la modalidad de relevos como en el lanzamiento se pudieron hacer las sesiones con unas pequeñas adaptaciones que favorecieron la participación de todos por igual.

En cuanto al IES Galileo empezamos con el primer ciclo, en el que los alumnos difieren mucho respecto al segundo ciclo en este centro, apreciación que ya se me advirtió previamente por los profesores. Tuvimos alumnos con problemas de movilidad y alguna enfermedad metabólica que hizo que las adaptaciones de fatiga y distancias estuvieran presentes en todas las sesiones. El uso de marcadores y limitadores de espacios ayudó mucho para que las distancias recorridas fueran las justas y el uso de la negociación con el grupo clase se hizo muy evidente.
El otro alumno tenía problemas de coordinación y de giros por lo que estas modalidades se pudieron realizar con pequeñas adaptaciones. Eran más los problemas de miedos a realizar cualquier tipo de actividad que los generados por las disciplinas atléticas en particular. Se pudieron llevar a cabo ambas sesiones y con una actitud aceptable por parte del resto de alumnos.

ENERO: NUEVOS CENTROS y NUEVOS ALUMNOS. NUEVOS RETOS. IES EMPERADOR CARLOS

El mes de enero comenzó con el IES Emperador Carlos donde me encontré uno de los retos más importantes del todo el Proyecto debido a la particularidad de que tiene un aula especial integrado dentro del propio centro educativo en el que intentan aprender 4 alumnos con grandes dificultades psíquicas y físicas. Finalmente optamos por incluir en dos sesiones a Alvaro, un alumno con buena predisposición dentro de sus grandes dificultades. La primera sesión tuvo un comportamiento con una gran evolución desde el inicio al final de la clase con momentos incluso de emoción por su parte. Se inició la sesión con el apoyo de una de sus profesoras, Rocio, lo cual le tranquilizó bastante al estar en un entorno semidesconocido. A partir del momento que su profesora se marchó tuvo unos momentos de gran intranquilidad hasta que encontró un brazo en el que apoyarse, en concreto el mío. Desde ese momento se fue integrando en la clase cada vez más, aunque no puedo decir que se incluyera 100% a pesar de que la actitud del grupo fue bastante bueno, interaccionando con él en muchos momentos de la clase, pero sigue siendo muy dependiente y no podemos dar pasos tan avanzados en tan poco tiempo.
La segunda sesión fue mucho más dinámica desde el principio a pesar de que el tema era más estático. Tratamos de lanzar el peso y usar pelotas de tenis y adaptadas en su caso. Esta vez entre Mercedes y yo pudimos hacer que fuera más independiente y dejara de apoyarse en nuestros brazos. Se emocionó más veces incluso que en la anterior clase, pero de lo que sí estoy seguro es que lo que vivió estas dos sesiones Alvaro fue muy intenso para él y para su motricidad y personalidad. Las profesoras comentaron que estuvo muy expectante todo el tiempo hasta la segunda sesión y que se le notaba más contento.
Desde luego que la experiencia fue exigente pero muy gratificante.

Dentro de los aspectos más técnicos decir que tuve que echar mano de todas las adaptaciones conocidas porque ni siquiera podía correr, solo andar y coger objetos. Nos sorprendió que fuera capaz de lanzar y recepcionar pelotas con cierta dificultad y sin bote. En el resto de habilidades estaba muy por debajo de lo encontrado hasta ahora, pero creo sinceramente que, con esfuerzo sin duda, podría mejorar mucho sus aspectos sociales y físicos a la hora de incluirle progresivamente en grupos.
Las demás sesiones en este IES han sido relativamente normales con alumnos con dificultades de aprendizaje y de riesgo de exclusión social en una zona de Medina con complicaciones a todos los niveles. Los demás alumnos que han necesitado adaptaciones han sido de tipo comprensivas y algunas físicas de coordinación, no más reseñables.