La semana del 2 de diciembre no pudo ser una semana intensa en cuanto al desarrollo de las sesiones. La semana es aprovechada por muchos centros para hacer exámenes de evaluación del primer trimestre para igualar la temporalidad y no adaptarse únicamente a los trimestres coincidentes con las vacaciones.
Así solo se hizo una sesión en el Leopoldo Cano con 1º ESO A. Una sesión también complicada por las mismas razones que he comentado previamente. El alumno con hipoacusia no presentó dificultades a la hora de adaptar la sesión, pero sí la falta de motivación del lunes por la mañana y la actitud del resto del grupo.
Hicimos una sesión de relevos que es una de las más motivantes, pero tuvimos que adaptar todo lo posible para sacar equipos e integrar a todos los compañeros en diferentes equipos para poder hacer una actividad motivante.
El resto de la semana se dedicó a aprovechar para hacer reuniones de evaluación con los centros con los que ya se había finalizado la parte práctica, es decir, el desarrollo de las sesiones. Se entregaron unos cuestionarios para los profesores implicados en el proyecto y a los alumnos. Se hace una distinción entre los alumnos con alguna discapacidad (se entrega cuestionario a todos) y a dos alumnos aleatoriamente por clase.
Así solo se hizo una sesión en el Leopoldo Cano con 1º ESO A. Una sesión también complicada por las mismas razones que he comentado previamente. El alumno con hipoacusia no presentó dificultades a la hora de adaptar la sesión, pero sí la falta de motivación del lunes por la mañana y la actitud del resto del grupo.
Hicimos una sesión de relevos que es una de las más motivantes, pero tuvimos que adaptar todo lo posible para sacar equipos e integrar a todos los compañeros en diferentes equipos para poder hacer una actividad motivante.
El resto de la semana se dedicó a aprovechar para hacer reuniones de evaluación con los centros con los que ya se había finalizado la parte práctica, es decir, el desarrollo de las sesiones. Se entregaron unos cuestionarios para los profesores implicados en el proyecto y a los alumnos. Se hace una distinción entre los alumnos con alguna discapacidad (se entrega cuestionario a todos) y a dos alumnos aleatoriamente por clase.
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